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1.慕课能否掀起教育改革风暴 2.北京龙课教育科技有限公司简介 3.他们用VR在课堂里干了些啥? 4.微课程制作要树立四种观念

慕课能否掀起教育改革风暴

时间:2017-05-08 18:41来源:未知 作者:admin 点击:
  
  大规模、开放式在线课程,简称“慕课”,其出现曾被认为将掀起颠覆传统大学的教育大风暴。其建设发展现状如何?给教育带来了哪些实质性改变?
 
  一、放上网就是慕课?理解过于泛化。
 
  放上网的,不一定就是慕课,社会上对“慕课”的理解存在泛化。不少线上课程只是把老师上课过程录像,跟过去的“电视大学”没有太大差别,质量不高,甚至有错误、矛盾之处。慕课推行过程中怕的不是数量少,而是质量低。
 
  据北京师范大学远程教育研究中心对国内96个慕课平台所做调查,几乎每个大平台都有100多门课程,但很少既提供课程资源又提供学习服务。所统计千余门课程80%基本无互动,只是传统课堂搬家,与吸引几十万人同时上线学习讨论的“慕课”相去甚远。
 
  二、课程制作不易,知识产权等问题凸显。
 
  真正的慕课需要一个教学团队打造,包括摄影师、IT专家等专业人士,每制作完一部分,还需要评审、打磨。
 
  知识产权也是大问题。课堂上我们可以随意搜寻使用教学素材,可放到网上,每一幅图片都需寻找源头,获取版权。慕课本身的知识产权也让人疑虑,其所有者是学校、教师还是平台?目前尚无明确说法。
 
  三、替代校内课程,慕课推动教学改革。
 
  尽管与“慕课”尚有不小距离,但这并没有妨碍各大高校鼓励学生选择慕课替代校内课程。
 
  慕课的教育理念革新,大学无法回避,课堂必须有深层次改变。
 
  四、建设慕课课程,要有精品意识。
 
  业内人士表示,慕课有助于提高大学教学质量、促进高教改革,只是其功能的一方面。让任何人,在任何时间,在任何地方,学到任何知识,不仅是实现教育公平的一大利器,也将决定中国大学的世界影响力。
 
  高校建设“慕课”要有精品意识,避免应付摊派、制作不达水准。
 
  与其各学校各自建设慕课平台,不如打破校际壁垒,集中各专业具有优势的多所学校力量,打造“精品”,实现课程共享、学分共认。慕课对社会开放,体现高等教育的社会责任感和使命感,其成本也得建立制度加以解决。高校应提供完善的技术保障、评价体系和激励机制,可将慕课课程纳入教师原本考评体系中,打破与正常教学壁垒分明的局面,还需要一个成熟的商业模式,让慕课在赢利基础上实现优质教育资源共享的社会服务。
 
  有专家认为,目前我国符合严格“慕课”定义和标准的课程,大概只有两百多门。如果学校在某些领域做不出来好的课程,那么把别人的课程资源利用好也不错。一门好的慕课,或许抵得上100门平庸的课程。
 
  龙课作为龙本集团旗下课件公司,将踏上政策这趟高铁着重开拓高校慕课市场,加深与各大高校间的合作,为高校提供便捷、优质、有针对特点的慕课制作服务。并将把龙本集团李总的职业教育理念贯穿其中,探索出一条公私协作、内外互补的人才培养、认可的新道路。
 
  (注:文章参考于新华日报)
 

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